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Rivista online di studi
su antichità classica e cultura contemporanea

In collaborazione con la Consulta Universitaria di Studi Latini
CLASSE A

n. 6

rivista annuale
anno 6 · numero 6
anno 2020

Tecniche di memorizzazione nell’apprendimento del latino e del greco e per studenti con DSA

Scritto da Alice Franceschini. Pubblicato in: Ricerca e sperimentazione didattica

Il contributo illustra alcune modalità per incrementare le abilità di memorizzazione nei discenti relativamente allo studio del greco e del latino attraverso una didattica metacognitiva. Dopo aver richiamato i processi cognitivi implicati nella memoria e nell’apprendimento (percezione, attenzione, codifica, recupero), si descrivono inizialmente alcune strategie utili per studenti e docenti, dagli espedienti suggeriti dalla mnemotecnica agli accorgimenti per mantenere viva l’attenzione, sino alla struttura dell’intervento didattico. La seconda parte è dedicata alle metodologie e agli strumenti per favorire l’apprendimento delle lingue classiche da parte dei discenti con DSA, in particolare ai mediatori didattici e ai canali non verbali. Le considerazioni esposte derivano non solo dalle recenti ricerche nel campo della psicologia cognitiva, della didattica del latino e del greco e della pedagogia dell’inclusione, ma anche dalla quotidiana esperienza didattica.

 

The aim of this paper is to suggest strategies to improve memorization abilities through metacognition in Greek and Latin teaching and learning. The first part describes cognitive processes involved in memory and learning (especially perception, attention, encoding, and retrieval), strategies for students recommended by mnemonics and expedients useful for teachers to catch attention and organize the structure of their lessons. The second part illustrates intervention strategies and facilitative tools for students with learning disability. These suggestions come from recent studies concerning cognitive psychology, didactics of classical languages and inclusive education, as well as everyday teaching experience with students.

 

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Sommario del n. 6

CLASSICOCONTEMPORANEO È SOTTOPOSTO ALLA PROCEDURA DI PEER REVIEW SECONDO GLI STANDARD INTERNAZIONALI

Di seguito è disponibile l'indice completo del numero diviso per le sezioni tematiche della rivista.
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Orizzonti

Responsabile di sezione: Rosa Rita Marchese

In Orizzonti trovano ospitalità le voci di chi fa ricerca umanistica nelle università e individua come una responsabilità propria di tale ricerca la formulazione di domande sul significato e sulla funzione sociale e politica dei propri studi. La sezione vuole offrire visibilità ai diversi modi in cui in Italia, in Europa e nel mondo le istituzioni accademiche producono linee di ricerca che promuovono, in una relazione costruttiva con il presente, il rapporto con l’antico. Entro questo spazio aperto al dialogo tra attività scientifica e domande di senso, la sottosezione Voci dal mondo intende dare spazio ai contributi e, soprattutto, alle esperienze didattiche provenienti dal panorama internazionale, con lo scopo principale di condividere informazioni e materiali in diverse lingue (inglese, francese, tedesco, spagnolo); tali materiali potranno anche avere meno attinenza con il tema monografico del numero.

Presenze classiche: Pagina, Schermo, Scena, Arti Visive e Comunicazione

Responsabile di sezione: Rossana Valenti

La sezione dedicata alle Presenze classiche è intesa a selezionare produzioni recenti – di letteratura, teatro, cinema, musica, arti visive – ispirate al mondo classico, sul filo del rapporto, problematico e suggestivo, tra il “classico”, sistema di valori per definizione al di là delle mode e delle contingenze, e il “contemporaneo”, l’odierno, l’attualità più stringente.

 
 

Ricerca e sperimentazione didattica

Responsabile di sezione: Pietro Li Causi

La sezione ospita documenti, racconti, bilanci critici di esperienze didattiche, progetti laboratoriali, interventi pedagogici, pensati in riferimento al mondo antico. Propone uno spazio operativo di confronto fra contesti differenti (la scuola, l’università, il “sociale”) e approcci diversi all’antico, inteso nella sua accezione più ampia: in rapporto all’insegnamento delle lingue classiche, ma anche allo studio di testi e monumenti nei loro aspetti letterari, culturali, iconografici, come pure in relazione alla pratica teatrale, alla rilettura del mito, alle varie possibili forme di rivisitazione creativa dell’antico.